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让学生在实践活动的舞台上旋转
——综合实践活动校本化探索与实施
作者:龚则贵   信息来源:本站原创   浏览次数:8716   发表时间:2014/5/20 7:36:25

让学生在实践活动的舞台上旋转

——综合实践活动校本化探索与实施

亚游集团官方网站|优惠  龚则贵

每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望能在舞台上旋转出自己精彩的人生。新课程改革为孩子们架起了一座美丽的桥梁,使这一梦想成为可能。综合实践活动这一门新的课程,以其全新的理念,独有的形式,全方位的要求,成为孩子们梦想的舞台。那么我们应该怎样来利用这个舞台,去开展活动,挖掘教育资源,让这门新课程展现出独有的魅力呢?在实践探索中,我们做了一些尝试,我们本着一切为了学生发展的宗旨,深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发,对其内容和进程进行全面协调、合理安排,构建了综合实践活动的校本课程特色。因为,我们清楚地认识到,综合实践活动课程必须经过校本化,才能全面实施落实到位,才能体现本课程的理念,达到本课程以学生发展为本,促进学生全面和谐发展的宗旨,才能体现本课程的教育价值。

一、充分发掘校本课程资源。

根据我校的实际情况,我们积极鼓励学生充分利用周边的资源,利用学生熟悉,可操作的资源进行综合实践活动。例如,我们利用集镇上的许多服装店,到店里查看不同的服装,对服装的款式展开调查,研究不同年龄的人服装款式的特点,开展“小小服装设计师”作品展示会;利用富迪超市亚游集团官方网站|优惠对食品价格进行调查,把食品分成若干类,了解决定食品价格的因素是什么,食品标签的识别等;利用学校临近的王场四组、五组,对蔬菜的栽培、生长过程进行观察记录;了解我们周边的生活垃圾,比如到市场、河边、学校垃圾堆,收集和整理关于白色污染的资料,收集有关塑料制品的历史和性能资料,探讨解决白色污染的途径;我们还立足于校园,充分发掘校园里现有资源进行综合实践活动,认识校园里的花、草、树木,知道它们的生长习性,扩展视野,丰富课外知识等等。我们周边有着充足的教育资源,都是我们熟悉的,易操作的,切实可行的,我们都把它们充分利用起来了。

二、开展校本主题实践活动。

综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性,活动内容选择尤为重要,其活动内容主要以主题的方式呈现。因此,我们引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中,自主地提出具有生命力的鲜活的活动主题,开展校本化实践主题活动。

1、从学生兴趣入手提出活动主题。

综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣,就必须造就一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围,激发学生的学习兴趣,让学生自觉自愿的参加活动,因此,综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来选择实施相关活动。如:有的同学对科学活动很感兴趣,就引导学生以我身边的科学为主题选择自己感兴趣的内容:包装的学问饮用纯净水的利与弊交通工具的变迁等,从而确定为活动主题,由于主题是同学们自己选择的,所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣,而且对开展这项主题活动的过程也产生了浓厚兴趣。

2、着眼于学生现实生活确立主题。

学生生活于火热的现实世界和社会实践中,生活于自然中。综合实践活动课的主题设计要面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验、发展综合的实践能力。如不少学生家里都种有柑桔,在采摘时,会遇到高处的桔子不易采摘的问题,怎样才能解决这个问题呢?于是同学们议论开来。这时,我们就抓住话题,引导学生观察生活发现问题,从而寻找解决问题的方法,并确立了处处留心皆科学这一活动主题,同学们通过活动,不仅提出了身边许多需要解决的问题,而且产生出了不少有一定实用价值的小制作小发明。如柑桔采果器高杆取物器多功能筷子笼活动晾衣架自动擦鞋器简易鱼鳞刨等等。真可谓生活即教育

3以问题为突破口设计活动主题。

研究从问题开始,没有问题就没有研究。综合实践活动课的最直接动因就是一个个活生生的问题。因此我们特别注意培养学生的问题意识,努力造就学生一双善于发现问题的眼睛,并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手,选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课的主题。如学生中不少同学因视力差配戴眼镜而带来很多苦恼,由此提出了近视是怎样形成的?怎样才能预防近视等问题。在此基础上,我们引导学生确定了与眼镜告别的活动主题。如此,学生兴趣盎然的组织开展活动,不仅获得了实际的体验和发展,而且解决了生活中存在的不少问题。

三、编写实践活动校本教材。

《基础教育课程改革纲要》中指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”我校作为综合实践课题实验学校,我们有必要,也有可能将我们的校园文化资源进一步挖掘与开发,使之成为具有实效的地地道道的校本教材,为提升全校师生的生命质量提供资源,激发学生热爱家乡、热爱学校的朴素情怀。

我们的编写原则是吸纳先进的课改理念,力求体现内容具有真实性、代表性、综合性、科学性。博取具有鲜明编写特色的教材编写理念,力求体现形式具有实效性、生动性、创造性。20093月我们编写的第一套体系完整的校本教材已走入了课堂。书名为《情系校园·发展自我》。教材编写有“序言”、“教材说明”、“目录”、八篇主题活动方案,有些方案还配有图案,图文并茂。八大主题方案分两大块内容“情系校园”、 “发展自我”。“情系校园”主要活动场所是校园,内容为“校园春天的植物”、“校园里花的比较”、“校园里的叶子”、“让校园靓丽起来”;“发展自我”主要活动场所是课堂,内容为“贺卡设计”、“剪纸”、“小小服装设计师”、“编辑《成长足迹》”。整册教材体现了由浅入深,由易到难的循序渐进的教学原则,分年级实施。

《情系校园·发展自我》这本主题活动方案序列,密切联系学生生活实践,学生活动安全可行,教师教学又便于操作指导,具有很强的实效性。这套教材所有的方案设计都将落到实处,所有的活动都会得到扎扎实实地开展。我校综合实践课题小组的成员,将以此为契机,积极开展主题活动,让我校的综合实践活动课程逐步走向规范化、序列化,形成本校综合实践课程的显着特色。

四、突出多元化的评价方法。

综合实践活动的评价强调多元化评价。要求评价主体多元,评价标准灵活,评价方式多样。在具体操作中,我们尝试了 “随机评价与素质综合评价相结合法”、“ 家长意见反馈法”、“优秀作品展示法”等多种评论方法。

随机评价即平时开展综合实践活动过程中各环节的临时性评价,综合素质评价是指结合期末《学生素质评价手册》中相关项目的评价;前者是相对局部的,后者是整体的。家长意见反馈法是通过与家长的交流,了解学生在活动中的态度及能力等方面来自家长的信息,同时让家长了解学生的情况,关注学生的成长。在学生活动开展前后对学生家长进行问卷调查。了解到学生在课程实施前后的变化,通过问卷调查把家长引入到评价主体的行列,一方面可以从家长那里获得学生表现的评价信息,也促使家长关注、支持课程实施的过程。优秀作品展示法是采取优秀作品展示的形式进行评价的。一个活动结束后,我们挑选活动中的优秀的作品,采用制作专题版面或举行优秀作品展览的形式,让学生自己介绍活动感受,创作体验,制作过程等。

总之,在几年来的课程实践中,我们已经看到了综合实践课程的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受,在实践中获得新知,也在实践中形成了意识,锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬,学生在整体素质在实践中获得提高,一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳,怀着收获的渴望,我们的心中充满了期待。我们相信虽然实现综合实践校本化的过程不会一路平坦,但一定会阳光普照。今后我们将和孩子们一起站在综合实践活动,这个无限延伸的舞台上,手牵着手,向更加深远的方向旋转、迈进,演绎出具有我校特色的活动教学的新天地!

 

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